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12-08
2020
来源:明珞装备
关键词: 产教融合 校企合作
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广州明珞装备股份有限公司产教融合、校企合作三年规划
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为深入贯彻落实总书记关于教育的重要论述,进一步推动和深化产教融合、校企合作,充分发挥企业在技术技能人才培养和人力资源开发中的重要主体作用,强化产教融合型企业的带动引领示范作用,按照国家发展改革委和教育部关于《建设产教融合型企业实施办法(试行)》(发改社会〔2019〕590号)的工作部署、《广东省人民政府办公厅关于深化产教融合的实施意见》(粤府办〔2018〕40号)以及《广东省建设培育产教融合型企业工作方案》要求等文件精神,公司特发布《广州明珞装备股份有限公司产教融合、校企合作三年规划》。

一、发展思路

  未来三年的时间里,广州明珞装备股份有限公司将进一步巩固以往校企合作所取得的成果,积极参与举办教育、深化“引企入教”改革,加强校企协同创新,加快大数据、人工智能、云计算及物联网、智能制造、VR/AR等智能制造领域方面的专业技能人才的培养体系,培养更多具有良好工业互联网、物联网、大数据等相关专业知识、实际设计、操作技能和职业素养的高技能的应用和创新型人才,促进职业院校深化教育改革、提升普通高校向应用型转型,结合各产业转型升级对智能制造领域人才的需求,促进产教融合校企“双元”育人,建立稳定的校企合作关系,促进企业发展、提升企业的竞争力。为落实《粤港澳大湾区发展规划纲要》中提到的推动制造业智能化发展,大力发展智能制造装备和产品,培育一批具有系统集成能力、智能装备开发能力的智能制造骨干企业而输出人才。支持装备制造等优势产业做强做精,培育壮大战略性新兴产业。重点支持新一代信息技术、高端装备制造……。

二、合作院校选择

  以工科为主要优势学科的大学及职业技能院校,为本次我公司校企合作优先选择对象,合作的院校包括华南理工大学、广东交通职业技术学院、广州市机电技师学院等。

三、预期目标

  (一)利用即将建成的广东省CPS离散制造数字化创新中心载体,通过校企合作中的定向人才培养机制、项目合作、学术交流平台等形式,拓宽企业与学校人才的视野,培养学校学生的实践应用能力,提升企业自我研发能力及创新能力。

  (二)根据学校工程教育的新理念、学科专业的新结构、人才培养的新模式、教育教学的新质量、分类发展的新体系,与高校建立人才联合培养机制,通过“定制班”等形式,利用双方资源优势,充分发挥学校育人机制和企业用人机制的耦合作用,促进产教融合校企“双元”育人。通过共同制定定制班培养目标、共同制定人才培养计划、共同参与专业课程建设、共同组建教师队伍、共同实施教育教学、共同开展考核评价,培养符合企业和社会需求的智能制造开发与设计高技能人才。

  (三)通过校企合作,为企业引进更多的优秀的、与需求相符且专业对口的学生提前进入企业实习,让实习学生提前了解岗位工作内容、企业文化,增进企业认同感,增加实习学生保留率,同时缩短企业新员工培训周期及培训成本,亦可缓解企业阶段性生产人员紧缺问题。

四、合作内容及方式

  与合作学校确定的合作内容有:建设联合智能制造实验室、工业互联网、工业物联网、大数据教材共同开发、定向人才培养、新型学徒制培养、学术交流、课题研发申报等,随着合作的加深和需要,可以拓展更深层次的合作领域。

  (一)建设联合智能制造实验室

  明珞依托旗下的广东省离散智造CPS创新中心,分别与广东交通职业技术学院、广州市机电技师学院等合作,计划共建联合智能制造创新实验室,搭建良好的“产、学、研”相结合的机制,同时将CPS创新中心的共性技术研发创新实验室、智能装备制造创新实验室提供给合作学员,作为师生研发试验的平台。合作的科技项目做成真正面向市场、面向客户、具有实用性的技术。

  (二)定向培养人才

  遵循产教融合、校企合作的基本规律,充分发挥企业的龙头企业作用,建立订单式人才培养的长效机制,形成多层次、多形式的人才培养模式;校企双方根据定制班专业教学计划和课程教学大纲要求,共同制定完成学生实习实训计划实施和安排;企方依教学要求接受定制班学生实习参访、实际动手操作、岗位实践、专业实习等实践教学环节安排,并配合教学计划为定制班学生提供设备、场地、人员等方面的支持;关注参与定制培养学生的外部论证,实现培养内容的社会适应性和合作岗位针对性的充分兼顾与融合,在满足本企业合作岗位要求外,避免学生形成培养内容的针对性太强而知能面过窄,从而导致学生进岗后的转岗困难。

  (三)新型学徒制培养

  校企双方员工培训合作:校方借助继续教育、职业资格培训等教育教学资源优势,按照企业要求,为企业员工学历提升、技能鉴定、岗前培训等提供条件。学校参与企业人才的培养、开办管理课程提升班,提高企业员工的管理能力,开班定制班为企业长期培养从事数控设备实操加工的合格岗位工人,并按培训结果发放相应国家职业资格等级证书。

  采用企校双制、工学一体的培养模式,以企业为培训责任主体,以专业知识、操作技能、安全生产规范及职业素养为主要培养内容,通过企校双师、弹性学制等制度保障,培养一批品德高尚、技能精湛,身心健康的、企业急需的高技能型人才。

  (四)学术交流

  借用合作高校的国内外影响力,企业在智能装备领域领头羊的作业、CPS创新中心平台 ,企业员工与高校师生有针对性的参与合作高校组织及举办的专家培训、进修学习及技术研讨活动等,以拓展技术开发思路。

  (五)科研项目合作

1.以研究最新通讯技术(例如5G)、传感技术、边缘计算、数据采集技术、国产化替代、AR/VR技术在工业实践中的应用开发,场景开发为主要方向;结合工业物联网技术,实现信息物理系统(CPS)的区域协同,区域自治能力。

2. 工业智能平台应用研发:研发适合工业环境的智能软件平台,利用工业互联网的大数据、人工智能、数据中台、区块链等技术,实现智能化的产线分析、设备管理、质量管理、运维管理、工艺参数分析等应用功能。

3. 虚实互动技术:利用虚拟现实、数字化双胞胎类技术,对生产过程信息流、物质流、能源流进行物理映射,结合产品设计、虚拟调试技术,对产品的设计、变更、工艺、软件进行模拟调试验证,实现虚实互动。

  (六)技能大赛

  企业及学校高度重视学生专业实践技能的培养,通过技能大赛号召激励学生认真努力学习知识技能,学以致用,提高学生的实操技术能力。同时,进一步总结经验,积极创新人才培养模式,全面提高人才培养质量。

五、预期目标

  2021-2023年,三年内建立并完善产教融合机制,开展企业实习实训及新型学徒制培养工作,三年内开展每年3个月以上实习实训累计达60人以上,培养新型学徒25人以上,校企共建智能制造创新实验室3个以上,举办学术性交流与参访3次以上。

六、保障措施

  (一)资金保障

  双方在合作过程中,做到项目资金专款专用。严格按照项目计划和项目预算批复开展项目推进及资金使用事宜,严把项目资金关,内部定期检查,严禁项目资金截留挪用,确保资金安全运行。

  (二)职责明确

  与合作单位签订必要的合作协议,明确各方职责权利义务、合作范围及内容,保障学生在企业实训的设备、场地等基本条件,确保学生完成实训任务,同时学校为企业人员提供培训、技术等方面的支持。

  (三)加强沟通

  产教融合、校企合作实施中,双方要定期沟通,就人才培养、项目实施、学生实训、学术交流等过程进行不断的加以改进,以便提高专业水平和实践能力。


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